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¿Conoces a tus estudiantes?

• ¿Conoces a tus estudiantes? ¿Sabes cuáles son sus gustos, intereses y necesidades de aprendizaje? El sistema educativo actual ¿favorece la relación estudiante-maestro?

Foro 1 Módulo 7

Introducción

El estudiante debe ser el centro de todo proceso educativo escolar; es un ser histórico que conlleva todo un legado socio-cultural y genético, resultado de la evolución; además posee experiencias y conocimientos que ha ido adquiriendo a lo largo de la vida.

El ámbito escolarizado que durante 9 años (o más en algunos casos), los ha adiestrado a obtener como reconocimiento “un 10” o un  “MB”, y que lo único importante es “aprobar pruebas escritas” exámenes pues. En la mayoría de los casos consideran que es más importante el “tener” que “el ser”. Esta concepción anidada en su interior, es producto de la influencia y bombardeo de la publicidad enajenante que nos ha sido impuesta por un modelo económico de libre mercado brutal, el cual, ha hecho de lado los valores elementales del ser humano.

Como Educadores tenemos la responsabilidad y el compromiso de no dejarlos en el olvido, no máquinas ni robots a quienes se les pueda manejar indiscriminadamente; son seres humanos con derechos y desde el hogar, la escuela y cualquier otro entorno se les debe inculcar que también tienen obligaciones; el vivir no sólo conlleva libertades sino también responsabilidades consigo mismo y con todo lo que le rodea.

Toda relación del binomio estudiante-maestro debe ser producto del cotidiano quehacer educativo en el que los valores prevalezcan como una forma de convivencia humana y armoniosa, en donde el aprender implique compartir, equivocarse, re-aprender lo aprendido, preguntar, investigar, descubrir,

El sistema educativo nacional ha estado secuestrado sexenio tras sexenio por autoridades educativas que en muchos de los casos ocupan puestos importantes como premio y botín político. La visión de la educación en México ha sido la de imitar o imponer modelos educativos ajenos a la realidad, características y necesidades de la población mexicana.

El currículum de los diferentes subsistemas ha privilegiado el aspecto operacional o instrumental de la educación; el lado socio-afectivo ha sido subestimado o minimizado.  El reto del educador reside en cambiar viejas prácticas educativas anquilosadas y dar paso a la transdisciplinariedad como una forma alternativa del quehacer educativo.

¿Conoces a tus estudiantes?

El desconocimiento de la materia prima con la que se trabaja en cualquier profesión, lleva a cometer graves errores. Si en educación se considera al alumno como la "materia primara", el error se multiplica y trasciende. Debemos que conocer al alumno es tan importante como conocer la materia o clase a impartir.

Consideramos que es complicado decir que uno llega a conocer al total de sus alumnos porque son muchos los aspectos que hay que considerar para ello. No solo es el aspecto educativo el que incluye en su comportamiento sino su entorno familiar y  social.

Muchas de las ocasiones el desenvolvimiento de los alumnos no marca la pauta de lo que realmente le puede estar sucediendo en el interior. Así vemos alumnos que denotan alegría en su comportamiento pero una vez conociéndolos tienen más pesadumbre que algunos otros que son introvertidos. Estos últimos que suelen ser callados y reservados pueden ser una bomba de tiempo cuando los problemas que les aquejan llegan a ser un cúmulo insostenible.

Creemos que la única manera de lograr conocer a la mayoría consiste en la motivación, que vean al docente como un amigo que si bien no puede quizá resolver sus problemas quizá si es la vía para canalizarlos a otras instancias. Solo paso a paso se puede uno ganar su confianza, pero es un proceso delicado pues con un solo yerro que tengamos se corre el riesgo de regresar hasta el inicio e incluso de no volver a poder avanzar.

¿Sabes cuáles son sus gustos, intereses y necesidades de aprendizaje?

Es bien sabido por la mayoría de los docentes que uno de los gustos de los alumnos hoy en día se centra en el uso de la tecnología y de las redes sociales, aún de una manera inconsciente se allegan incluso al uso de las TIC´s. De lo anterior debemos sacar provecho y motivarles a encontrar el sesgo educativo en sus gustos tecnológicos, para ello podemos emplear el uso de las páginas Web, de los blogs, de las wikis, de los podcast y las redes sociales en general.

Los intereses en el aprendizaje de los alumnos a veces no son compatibles con los que los programas de estudio marcan; por ello es importante la motivación del docente llevando a cabo procedimientos de activación como el siguiente que el profesor Juan Francisco nos comparte:

“En el Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de Puebla donde realizo mi práctica educativa, al inicio del semestre me presento con mis alumnos y les solicito que a través de la dinámica de los sentidos nos presentemos; entre pares expresan:

• Qué les gusta comer,
• Qué olores o aromas les agrada percibir por medio del olfato.
• Qué sensaciones experimentan al explorar diversas texturas.
• Cuáles sonidos son agradables para ellos.
• Qué les gusta ver.

Es sorprendente escucharlos, pues nos revelan la grandeza humana que poseen. Esto nos permite convivir en un ambiente de cordialidad y respeto.

Otro aspecto interesante es el llamarles por su nombre, esto conlleva el respetarle como individuo y como persona.

La información anterior me permite (en lo general) establecer estrategias de atención en cuanto a sus estilos de aprendizaje.”

De lo anterior comprendemos que llevar la educación a los niveles cognitivos del alumno, priorizando sus gustos, intereses y necesidades ello va a redituar en un aprendizaje mejor y duradero.

De vez en cuando preguntar gustos personales, tal vez podemos organizar momentos de convivencia en que ambos -profesor y alumno- compartamos un poco de nuestra vida, además de tener presente la revisión de tareas, los días sin clases, el periodo de examen... recordar el día de cumpleaños de cada alumno con un simple y sencillo: Felicidades.

Debemos conocer sobre sus intereses en la escuela, aficiones e intereses personales, emociones, familia, valores, temas delicados; cabe recordar que para ellos, es importante que nosotros recordemos  algún detalle que para nosotros es insignificante.

La manera en que se dicen las cosas es casi tan importante como lo que nosotros decimos. Los jóvenes prestan mucha atención al tono de voz que utilizamos con ellos.

Comunicarse con respeto también requiere evitar ser condescendientes. Ellos están adquiriendo mayor conciencia social y conocimiento del mundo y sus acontecimientos, y aprecian la conversación atenta.

Hoy en día muchos maestros solo estamos cumpliendo un programa y ya no estamos interesados en formar personas con cultura o inteligencia. Muchas de las ocasiones solo exponemos la clase frente al grupo, pero que nunca les pondremos un problema que implique el desarrollar su intelecto, es decir, que le permita entender, razonar o explicar alguna situación y no solamente contestar por inercia o aprenderse algo de memoria que al poco tiempo se les olvidara después de haber realizado un examen o ejercicio, esto trae como resultado el enfrentarnos a varios problemas. Anteriormente los catedráticos tenían ese amor a la profesión, es decir, ese amor por enseñar a la persona que no contaba con un mínimo nivel de estudios; hoy en día sabemos que si nos dedicamos a la profesión es por las prestaciones que ofrecen, las vacaciones, el pago, o simplemente porque no encontramos otra cosa en que trabajar (ya que tenemos la vaga idea de que con el simple hecho de tener una carrera, ya podemos dar clase), etc. De igual forma los mexicanos no presentaban tantos problemas (familiares, económicos, etc.) que les afectara en su rendimiento académico como hoy en día.

El sistema educativo actual ¿favorece la relación estudiante-maestro?

Hoy en día existen diferentes modelos educativos, el tradicional, el e-learning y el b-learning son algunos de ellos. En los modelos educativos en que la tecnología distancia al docente del alumno obviamente la relación se ve mermada o incluso truncada con los problemas de tipo hasta  psico-pedagógicos y psico-sociales que puede acarrear sobre todo en alumnos en educación media superior, ello de acuerdo a algunos estudios que se han realizado al respecto.

A continuación se expone una tabla comparativa con los roles que juegan los docentes y alumnos en los diferentes modelos educativos que se citan anteriormente:

	Enfoque tradicional	e-learning	b-learning
Papel del alumno	Acudir a clases presenciales para recibir pasivamente el conocimiento atenido a un tiempo fijo y en un lugar determinado. Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige memorización. No hay un adecuado desarrollo de pensamiento teórico. Tiene un rol netamente pasivo.	Consideramos que el alumno es el principal responsable de su aprendizaje. Participa en el proceso cumpliendo un rol activo y creativo permitiendo que desarrolle al máximo sus potencialidades. Tiene la capacidad de organizar la información y de tener habilidad para la exposición de pensamientos, ser eficaz en el uso de la información para dirigir el problema, y saber comunicar la información encontrada a otros. Organizar y planificar el tiempo para tener un excelente desempeño en sus actividades.	Es el responsable de su propio proceso de aprendizaje mediante la comprensión de los elementos que el docente y los contenidos curriculares ponen a su alcance. Este proceso el alumno desarrolla habilidades que le permiten construir un conocimiento autónomo al ser mas participe de las actividades planteadas por el docente. Se prepara para vivir en su medio social. Vive experiencias directas. Trabaja en grupo de forma cooperada. Participa en la elaboración del programa según intereses. Moviliza y facilita la actividad intelectual y natural de si mismo.
Papel del profesor	El papel del profesor es el  de transmisor de información partiendo de una base de conocimiento. Él determina cuándo y cómo los estudiantes recibirán los materiales formativos. Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos acabados (sujeto principal).	El profesor utiliza la innovación y la creatividad. El docente es un guía, un orientador cuya función es ser un mediador entre el alumno y la cultura. El profesor busca fomentar en sus alumnos un proceso de aprendizaje en red que les garantice el desarrollo de una serie de competencias genéricas y disciplinares. Planificación del proceso de enseñanza- aprendizaje. Realizar un seguimiento del proceso de aprendizaje. Crear y animar entornos de comunicación.	Los docentes ayudan a los alumnos a construir significados y a atribuir sentido a lo que hacen y aprenden. Motiva al alumno para que este desarrolle habilidades de manera independiente de en donde el alumno se sitúe.

Conclusión

Se considera que el sistema educativo actual cumple con las expectativas de la relación maestro alumno; sin embargo habrá que esforzarnos más en nuestro trabajo, en el conocimiento de planes y programas la aplicación de éste para que puedan desarrollarse las competencias, además de que nunca debemos olvidar que estamos trabajando con personas y que, lo que lo que aprendan con nosotros o dejen de aprender se verá reflejado para toda su vida.

CARTA AL PROFESOR DESMOTIVANTE

A MI PROFESOR:

¿Has pensado alguna vez quién eres tú para mí?

¿Te has dado cuenta del papel que juegas en mi vida?

¿Habrás intentado alguna vez adivinar mis pensamientos, acerca de ti?

¿Qué hay acerca de mis sentimientos, acaso no crees que me los puedes inspirar?

Quizá nunca imaginaste la importancia que es para mí, pero aquí estoy yo para decírtelo ahora.

Representas en mi vida una guía tanto intelectual como espiritual, un amigo y consejero, y lo que es más importante, eres un ejemplo para mí comportamiento profesional futuro. La tercera parte de mi vida la paso contigo y con mis padres. En ese tiempo la mitad de mi formación me la das tú.

Te das cuenta ahora, ¿quién eres tú para mí?

Es por eso, profesor, que me tomaré la libertad de decirte lo que pienso, a mí edad tengo dos necesidades que no puedo satisfacer fácilmente, la curiosidad y el deseo de expresión. Cuando entré a la Universidad pensé que tú sí me escucharías, pero no fue así. Evitas el diálogo conmigo. No me dejas participar. A veces no sé si estás seguro de que lo que dijiste quedó realmente claro para mí, y en otras ocasiones me voy con ideas nuevas e interesantes que no puedo compartir contigo. También se han presentado ocasiones en que, a pesar de que sí sostuvimos un diálogo, siento que lo que me estás diciendo no tiene importancia para el desempeño futuro de mi carrera. Probablemente este problema desaparecería si prepararas la clase con un poco más de calma y eligieras bien los puntos a tratar. También me gustaría que pusieras ejemplos tomados de la realidad para darle aplicación a la teoría.

¡¡¡Actualízate!!! Eso lo lograrás consiguiendo bibliografías recientes en forma constante, de otra manera lo que me enseñes será en parte falso. Además, esto te dará mayor sabiduría, y ésta, a su vez, te ayudará a entenderme a mí, que tengo escasos conocimientos pero estoy dispuesto a aprender de ti.

Lo que más duele es la manera en que a veces me tratas. Hay veces en que siento que no existo para tí. He tratado de acercarme para estrechar una relación contigo, pero no me dejas. Ni siquiera sabes mi nombre. Sé que es difícil aprenderse tantos nombres al mismo tiempo, pero si al menos lo intentaras.

En otras ocasiones ni siquiera me permites defender mis derechos. Si me pones una calificación injusta no me das la oportunidad de aclararla. Si no estoy de acuerdo con tu forma de pensar, corro el riesgo de que me repruebes. Si llego tarde, me pones falta o retardo, pero si eres tú quien llega tarde yo no puedo reclamar y, por cierto, eso sucede muy a menudo. En ocasiones ni siquiera llegas y no nos avisas con anticipación. Esto me quita la ilusión por tu materia, por que se rompe la continuidad y además ciento que no nos respetas: entonces, ¿Cómo podemos respetarte a ti?

A lo mejor, si tomas conciencia de que algunos de estos problemas, también los padeces, puedes lograr un cambio importante en tu persona.

Podrás descubrir que te preocupas por ti solamente, sin que te importen los demás, y cuando platicas verás que sólo te interesan que te escuchen a ti ¿No es esto una señal de egoísmo? Te muestras arbitrario cuando tu fallo de alguna evaluación es irrevocable a pesar de que le parezca injusto a alguno de tus alumnos. Eres también arbitrario y egoísta cuando faltas con frecuencia o llegas tarde y no te importa que te esperemos.

Quizás te hayas sentido alguna vez por encima de tus alumnos al considerarnos inferiores porque sabemos menos que tú y por que aún nos falta un largo camino por recorrer.

Lo que puedo decirte a este respecto, es que cualquier señal de egoísmo es natural, en todo ser humano, pero ¡¡¡CUIDADO!!!, porque si no la percibes puedes hacer de ella un hábito desagradable.

El egoísmo excesivo no te permite ver la realidad y te mantiene fuera del alcance de los demás. Pierdes contacto con tus semejantes por considerarlos inferiores y éstos, a su vez, también se alejan de ti por lejano o indiferente. Es peligroso se puede terminar aislado.

Recuerda que todo lo que hagas con amor dará fruto. El egoísmo es la antítesis del amor. Reacciona en contra de cada una de sus señales e intégrate con tus semejantes.

Si ésta no es la primera vez que alguien te llama egoísta, si sientes que no eres lo suficientemente querido por los demás, si estás seguro que siempre das y nunca recibes, que la vida ha sido injusta contigo, que mereces mucho más de lo que tienes, y con frecuencia exiges más cariño y atención de otros, entonces busca pronto atención psicológica. Estas actitudes destruyen todo lazo afectivo.

Cuando empiezo a preocuparme por ti es cuando te veo triste, desarreglado, apático, hablando con pocas ganas y hablando en forma pesimista. Entonces es cuando me pregunto ¿Qué tan grande será tu problema que ya no lo puedes esconder?

Si me permites, quisiera seguir tratando de ayudarte con algunos comentarios: pensarás que me siento un “ sabelotodo” que desea dirigir tu vida a su antojo, pero lo único que trato de hacer es corresponder a todos los conocimientos que me has dado, con otros que yo he aprendido y quiero ofrecerte.

Esa apatía, esa tristeza, esa falta de ganas de vivir que a veces se muestran, son algo así como “reflejos voluntarios” que puedes controlar.

Si amaneces cansado, sin ganas de empezar el día, abandona la cama de inmediato para que tus músculos no se relajen demasiado y antes de que no se puedan activar.

Mientras te arreglas para ir a trabajar, escucha música alegre, y da a tu arreglo personal un toque especial que te haga lucir mejor que otros días. Eso levantará tu autoestima.

Cuando notes que tus pláticas son pesimistas y el tono de tu voz apagado, hazlo consciente de inmediato, y cambia el pesimismo por el optimismo. Esto logrará automáticamente que el tono de tu voz se vuelva alegre. Recuerda que la vida es una cadena de hábitos. ¡¡¡Aleja los pensamientos desagradables !!!.

Si un día la rutina se te hace insoportable, ¡¡¡Cámbiala!!! Si tienes que impartir clases, en vez de hacerlo, dirige una dinámica divertida. Cuando menos lo esperes, te encontrarás envuelto en ella. Puedes también tomar la opción de irte a la cafetería con tus alumnos o simplemente pasar a avisarles que no habrá clases y platicar con un buen amigo. ¡¡¡ El próximo día de trabajo lo empezarás con más entusiasmo!!!

Si tu tono de voz es habitualmente lento, pausado y sin cambio de tonalidades, toma un curso de oratoria. Esto te ayudará a que cambie también tu actitud hacía nosotros tus alumnos. No estaría demás un curso de oratoria y otro de motivación. ¡¡¡Llévalos a cabo!!!.

Si tu apatía persiste.¡¡¡Cuidado!!! Revísate a ti mismo. Una rabia interna bloquea tú ánimo de vivir. Debes encontrarla y eliminarla golpeando un cojín con una raqueta, en vez de lastimarte a ti mismo.

La depresión no es sino una agresión vuelta contra uno mismo. Si no lograras encontrar por qué vives así, busca la ayuda de un especialista. Te sentirás mucho mejor.

Como dije antes, no me considero un “ Sabelotodo” ni deseo dirigir tu vida. Lo único que deseo es devolverte de alguna manera todo lo que he recibido de ti durante tantos años.

Hago énfasis en tus aspectos negativos por que son los que tienes que concientizar para poderlos eliminar. Sin embargo, mi propósito va acompañado de todo el cariño y respeto que tú te mereces.

Puedes pensar quizá que este cariño es condicionado porque demando demasiada perfección, pero más bien es que te tengo en un lugar tan especial en mi escala de afectos y valores que no me acostumbro a que pueda haber algo que empañe tu prestigio y perturbe tu misión.

Referencia

SERIE: REFLEXIONES 1.

Informes:

Coordinación de Servicios Bibliotecarios

Km. 2 Carretera Xalapa-Veracruz C.P. 91190

Tel: 01 (228) 8 12 81 91 y 12 81 92 Fax 12 57 87

e-mail: fgarrido@ux.edu.mx

http://www.angelfire.com/mt2/biblioux

Lo que hay que cambiar

Para poder lograr la Alfabetización Digital es necesario replantear el paradigma de la educación que ha prevalecido por muchos años. El modelo de educación orientado al periodo de la Revolución Industrial, con procesos estandarizados y conocimientos inamovibles ha sido rebasado.
Sir Ken Robinson plantea esta idea en un discurso concreto e ilustrado:

Reflexión

Alfabetización digital

Como se ha visto en los últimos años, ahora no sólo se trata de leer y escribir, el entorno social, como lo manifiesta Alvin Toffler, en la nueva Era Digital demanda ser un Alfabeta digital.
Los trabajadores tendrán entonces que dominar una serie de herramientas que les permitan trabajar en la "nube". Estas circunstancias nos exigen como sistema educativo y como agentes educadores, educar en red y sobre la red. No obstante, hay una enorme barrera para todos aquellos que son migrantes digitales.
Los retos de la educación entonces se han transformado: Nuestros alumnos, ya no son los mismo de hace 10 años, todo ha ido cambiando a una velocidad cada vez mayor, de ahí que el llamado "magisterio", se vea en la necesidad de alfabetizarse, pero ahora, en un mundo 2.0